浙江省教育厅关于进一步加强中小学写字教学的

本网讯 1月10日上午,在宁远县莲花小学举行的小学生规范汉字书写大赛上,同学们笔尖下清新秀美的文字,字里行间透露出一股浓浓的书香意蕴,让我们领略到了中国汉字的旺盛生命和独特魅力。

发文标题:浙江省教育厅关于进一步加强中小学写字教学的意见

为培养学生从小养成良好的写字习惯,提高全县小学生的整体写字水平,宁远县教育局举办了本次小学生规范汉字书写大赛。活动采用现场书写的方式,分低、中、高年级三个级别进行,来自宁远城区和农村学校的400多名学生同台竞技,通过写汉字、秀才艺、展技能,激发了学生写字练字的兴趣,养成了良好的汉字书写习惯,具备了正确写字的基本能力,弘扬了中华民族的传统文化,在在全县小学中掀起写字、练字、爱字的热潮。

发文单位:浙江省教育厅

据湖南省书法家协会会员老师介绍,这是该县首届小学生规范汉字书写比赛,得到了广大教师、学生和家长的广泛支持,规模大、范围广、人数多、效果好。活动先以初赛的方式选拔优秀学生,再统一组织参加县级的决赛,全县1至6年级60000余名小学生都参与了其中,就是要促使广大教师重视写字教学,学生会写钢笔字,学习写毛笔字,让孩子们学习书法、欣赏书法、理解书法,培养传承祖国文化的责任感和使命感。 责任编辑:乐宇

文号:浙教基[2006]119号

发布日期:2006-6-9

执行日期:2006-6-9

生效日期:1900-1-1

  根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神,为进一步传承祖国优秀文化,丰富中小学生的文化底蕴,提高学生的汉字书写能力,结合我省实际,现就进一步加强全省中小学写字教学提出如下意见,请认真贯彻执行。

  一、提高对写字教学目的和意义的认识

  《基础教育课程改革纲要(试行)》强调,“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧,体现了我国古代劳动人民的无限创造力,通过汉字的书写可以增强学生的民族自豪感,激发他们热爱祖国的思想感情;中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,充分体现了中国文化的博大精深,认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高他们的文化品位,促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。但近几年来,由于部分学校对写字教学重视不够,对学生缺乏严格的要求和训练,教师教学指导不到位,学生在书写方面存在很多问题,缺乏良好的书写习惯,字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁,滥用不规范的简化字或繁体字,写错别字等现象相当常见。加强写字教学已经刻不容缓。各中小学要充分认识写字教学的目的和意义,加强社会宣传,在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须进一步重视和加强中小学写字教学。

  二、明确写字教学的要求和年段培养重点

  依据《九年义务教育语文课程标准》(试行),中小学写字教学总的要求是:要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的速度,具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学,使学生初知书法,欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。

  小学各年段培养重点是:小学写字教学与训练,应严格遵循各年段要求。小学低年级应进行铅笔字书写训练,中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练,习字时不宜采用其他硬笔。

  低年级(1-2年级):掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字,二年级下学期开始练习用毛笔描红,养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。要特别注意培养学生形成良好的写字习惯,学校要加强对学生正确写字姿势的指导,坚持不懈地纠正不正确的执笔和坐姿,并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。中年级(3-4年级):能比较熟练地写铅笔字。三年开始练习用钢笔写字,四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字。高年级(5—6年级):用硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

  初中写字教学的内容及要求:在小学写字教学的基础上,结合学生实际,进一步传授写字的基本知识,加强基本训练,纠正错误的执笔方法和写字姿势,掌握汉字的难写笔画和结构的书写方法。继续练习用毛笔临帖和练习用毛笔写行书。重点加强用钢笔写字的训练,使学生能比较流利地用钢笔写字,写得正确、端正、清楚,行款整齐,卷面干净。在熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。

  三、教师都应重视写字教学

  加强写字教学,提高学生的写字质量,既是写字教师的责任,也是语文教师和其他学科教师的共同任务。各科教师都应明确写字的教学要求,要特别重视学生日常写字,随时关注学生的书写姿势,并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面,都要要求学生把字写正确、端正、清楚,行款要整齐,卷面要干净,真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的,要采取措施,及时纠正,真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中,使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

  各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率,包括板书、作业批语和日常公众用字。各地各校都要高度重视提高教师的写字和写字教学水平。目前很多学校重视抓好教师粉笔字、钢笔字、毛笔字基本功训练,这一做法值得提倡。只有教师能写一手好字,才能给学生做示范,给学生以熏陶和感染,在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成,也才能有效地指导学生练字。学校可以为教师选备规范的字帖和练字本,举办书法讲座,学习一些写字知识和指导方法,组织教师交流写字教学经验,积极参加各级写字或书法比赛。教师应通过美术、艺术课程,提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力,并创造条件,鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。

  四、为学生写好汉字创造良好的环境和条件

  写字教师或语文教师应设计生动、活泼的活动,培养学生的写字兴趣,调动学生练字的积极性。要针对不同学校、不同班级学生的实际书写状况,加强习字指导,通过示范、比较、观摩、展示成果等方法,帮助学生克服困难,提高写字的兴趣,增强习字的成功感。

  学校应组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织写字比赛、开展兴趣小组活动等方式,提高学生的书写能力,加深对汉字实用功能与审美功能的了解,培养学生的书法爱好及特长。有条件的学校可设立书画专用教室,张贴书法名家的作品和学生优秀书法习作。

  五、加强写字教学的常规管理

  各地各校要利用教研活动,组织教师认真学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》(教基[2002]8号)和《语文课程标准》,制订加强写字教学的措施,并纳入到学校教学的常规管理中。

  (一)选好、用好写字教材。要严格按照省教育厅颁发的中小学教学用书目录,选用经浙江省中小学教材审定委员会审定通过的写字(书法)教科书。加强写字教材培训和写字教学研究,提高写字教师和语文教师的写字教学水平。

  (二)确保学生练字时间。小学阶段要保证各年级每周安排一节写字课,开展写字教学实验的学校每天可设15分钟练字,中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。当前,全日制初中没有开设写字课。各校可从实际出发,将写字教学穿插在语文课中进行,也可在自习或课外活动中安排。在时间上,可以集中使用,也可分散安排,但必须保证每周的写字训练时间不少于1课时。

  (三)规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量,要在小学中适当控制使用自动铅笔,合理限制使用圆珠笔和水笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具,从细心入手培养学生认真的书写态度,引导学生专心书写,最大限度地降低写字的出错率,从而逐步使学生养成良好的写字习惯,提高学习效率。

  (四)严格控制课外作业量。作业量过大不仅有害于学生的身心健康,而且不利于学生写字习惯的养成,严重违背教育规律。当前作业量过大导致学生重答案轻书写的现象必须引起高度重视。要搞好各学科之间的相互协调,实行不同学科家庭作业间隔布置,避免造成学生过重的课业负担和书写压力。

  (五)建立和完善常规检查制度。各学校要注意规范各科作业书写要求,定期抽查写字教学落实情况。同时,要重视平日的随机抽查,要把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容,随时给予关注,发现问题及时纠正。每学年要至少组织一次面向全体学生的写字比赛,定期举办作业展览等。学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。教研室要不定期地对各校写字教学情况进行指导和检查,针对写字教学中的主要问题,抓好实验研究,不断探索、积累和丰富我省写字教学改革的经验。

  六、加强和改进写字教学评价

  写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣,有利于提高学生写字的基本技能,有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。

  (一)分学段确定写字教学评价内容及原则。对小学低年级的写字评价,特别要关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养,注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。对小学高年级和初中学生的书写评价,除关注上述基本要求外,还要注意学生书写的速度,尊重他们的个体审美情趣。要用发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心,杜绝用大量重复抄写的做法来惩罚学生。

  (二)完善考试评价标准。在语文学科考试评分标准中增加书写评价项目,在低年级的汉字书写、中高年级的作文题目中要将学生的书写情况单列评分,以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。义务教育阶段各学科可根据具体情况适当增加卷面书写得分。

  (三)改革教学评价方法。要把书写水平纳入教师课堂教学评议,板书的字迹要作为教学基本功的重要内容参与课堂教学评价。全体学生的写字习惯和态度,基本的写字技能,应纳入评价学校办学水平和教师教学质量的重要内容之一。

  各级教研室和学校要积极开展写字教学评价的研究,共同探索一条既全面要求又突出学段重点,既科学又易行,充分体现评价的教育性、发展性、阶段性和可操作性的写字教学评价新路子。

二○○六年六月九日

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